德国的小升初是怎么样的？

由于德国学制的补贴，四年级以后，德国大部分小学生面临着严重的中学生活。德国的小学是四年制。一般来说，孩子6岁入学，10岁小学毕业。


大约30%的德国小学生进入体育馆，五分之一进入实科中学，十分之一进入普通学校。其余的孩子，从五年级开始就读一所拥有多种升学可能的中学或综合性学校（integrierte Gesamtschule）。


德国心理学家、教育家贝蒂娜·汉诺威说，无论你的孩子选择哪种类型的中学，升学始终是一个重要的人生大事。无论是在学术上还是在儿童的身心发展上，从小学到中学。这是一个挑战，“通常，上了中学后，原来的朋友不一定在学校，孩子们必须为新的社会群体而战。“有很多不确定性。”


我听说德国的大学没有高考。他们能否上大学主要取决于学生正常的课堂表现、家庭作业和考试成绩。虽然毕业前有一个重要的毕业考试，但它占总分的五分之二。远达不到考试的水平。


德国的小升初也没有最终的毕业考试。那么德国人如何评价小学生的学习成绩，如何进行学校推荐和录取呢？德国有好几种不同类型的高中，也有重点的和非重点的。如果没有统一的入学考试，学校和老师能做些什么，尽可能公平合理地把同一个孩子分配到不同的学校？不会引起家长的怀疑和不满，对孩子未来的成长和教育做出贡献？


德国小学一年级学生每天工作时间不能超过半小时。这是国家在教学大纲中写的内容。任何学校和老师都必须遵守。根本没有考试，只在第一学年结束时发成绩单。上面没有分数。只有出席人数和老师的评论才能表明学生在学校的表现，包括学习和个人生活。


二年级伊始，除了类似一年级的评语外，成绩单上开始出现分数，分为5个年级：1优2良3满意4合格5不合格。科目分为：德语、常识、数学、美术、音乐、宗教、体育和英语。其中，德文部分被划分为好的部分。除总分外，还包括语言使用、阅读和正确写作三个独立的分数。这样，一份成绩单将有11个评分。二年级的成绩单仍然是一学年份，并在学年结束时分发。


小升初的成绩是什么时候开始的？教师和学校推荐时，主要参考三、四年级学生的成绩单。从三年级开始，成绩单的发放就变成了一个学期。分数的主要依据是平时的课堂表现，如问题和演讲、家庭作业、报告和学期考试成绩。德国人在小学三年级开始写报告。我记得我女儿上学期读三年级。快过圣诞节的时候，老师的问题是：其他国家的人怎么过圣诞节？这是一个分组的小组工作，孩子们可以自由选择他们属于同一个小组，通常是由4个孩子组成的小组。在圣诞晚会上，老师和家长们，喝着咖啡，品尝着每个家庭带来的圣诞甜点，听孩子们汇报。这些小学生凭借书本和网络信息，生动有趣地书写了各国圣诞节的不同情景。五颜六色的报纸上挂着国旗和相关图片。孩子们一个个走上讲台，在家长和老师面前大声演讲。做完这样的报告后，老师将给学生打分。文笔好、口语好的学生得高分。即使在同一组，孩子们的成绩也参差不齐，通常组长出力更多，分数也是最高的。

刚上四年级，家长们就接到学校的各种通知，开始密切选择中学让孩子参加家长信息见面会,单独与老师沟通，带孩子们参观可能选择的中学。总的来看，三门主要课程（德语、数学、常识）成绩均在优秀以上，有资格被重点中学推荐。

在德国，高级文理学院一般是8年制，相当于中国的重点中学。获得文理中学毕业证书的学生就等于拿到了进入大学的资格证书。当然，成绩的好坏决定了你能上什么样的大学，学什么样的专业。除了八年文理中学外，德国还有三所不同类型的中学，从五年到六年不等。

学业成绩优秀的学生由教师推荐到文理中学；学习能力弱的学生一般推荐到五年制普通中学；二者之间的学生推荐到六年制普通中学。实用中学或综合中学。这四所教育理念、方向和教学重点不同的学校并没有不可逾越的鸿沟。它们取决于学生在不同阶段的成绩和表现，通过考核可以升入更高水平的学校。比如，普通中学的孩子，如果他们走到了顶端，就有机会进入更高层次的实践科学学校；而实践中学的学生，如果他们发现自己有很强的上大学的愿望，通过自己的勤奋和努力，就可以把自己培养成一名优秀的学生。有可能重新进入文理中学。上大学的路并没有因为小升初的推荐和选择而受阻。文科中学的学生如果不能跟上学校的进度，或者如果他们的兴趣被转移，他们可以转到另一种类型的中学。


上学期四年级后，学生将收到上半年的成绩单。带上这份成绩单和老师填写的推荐表。在家长的领导下，学生可以上自己选择的学校。一般来说，录取通知书可以在一周后收到。也就是说，在四年级复活节春假前，孩子们已经知道暑假后要上什么样的学校，哪些朋友继续是同学。夏天，四年级结束时，孩子们上小学的最后一份成绩单不是为了升学，而是一个很好的纪念。


只有在一个环境相对公平公正的社会里，这种继续教育的概念才能存在。这样的评价推荐制度对当权的大师有很高的要求，作为评分者和推荐者的教师必须有很高的道德水准和专业水平，才能一碗水端平，平等对待每一个孩子，就事论事，不带任何偏见，不穷不爱富，也不奉承。


一个社会重视教育，因材施教，教育理念注重结合实际，教育体制发展，为不同的人才提供不同的学院。各院校的教育设施和标准差别不大。重点和方向，那么这个社会不仅会培养具有高端知识的科学家、医学科学家和哲学家，还会为社会提供各种实用人才，高级技师、美发师、理疗师、厨师面包师。

并不是每个孩子都能也适合重点中学。虽然德国人也希望自己的孩子能够出类拔萃，能够上重点中学，为他们感到骄傲；但是，他们一般都能合理地判断孩子的学习能力。由于能够清楚地看到孩子的优缺点，大多数人都能理解并欣然接受老师推荐的学校类型，并在同类学校中进行比较和选择。